郑州大专学校有哪些？

2024-01-07 来源 : 情感

郑州大专学校有哪些？

郑州的大专院校很多，比较知名的有如下几所：一、郑州轻工业学院民族职业学院，学校地址：河南省郑州市北环路东段10号。郑州轻工业学院民族职业学院是2002年经省政府同意、省教育厅批准，由郑州轻工业学院与河南省民族中等专业学校合作办学成立的公办民族职业院校。自成立以来，民族职业学院依托本科高校郑州轻工业学院的雄厚教学实力和办学资源，为我省培养了10000多名民族干部和专业技术人才，被誉为“河南民族干部和少数民族人才的摇篮”。学院以大专为主，兼有传统特色的中专教育。2008年，在省教育厅组织的高职高专人才培养工作水平评估中被评为良好等次；2012年，在省教育厅组织的中职教学质量评估中被评为优秀等次。二、华北水利水电学院水利职业学院，学校地址：郑州市花园路中段。河南水利与环境职业学院是经河南省人民政府批准、国家教育部备案的专科层次的普通高等职业学校。学院的前身是创办于1955年的河南省郑州水利学校，2002年7月学校与华北水利水电学院合作举办华北水利水电学院水利职业学院，2013年3月河南省人民政府批准将华北水利水电学院水利职业学院从华北水利水电学院剥离设置河南水利与环境职业学院。三、郑州电力高等专科学校，学校地址：郑州市郑开大道与雁鸣路交叉口北2公里路西。郑州电力高等专科学校是华中地区惟一的一所集电力、动力、机械、计算机、商务、管理类学科为一体的普通高等工程专科学校。学校的前身是创建于1933年的郑县工业职业学校（后更名为郑州高级工业职业学校），1953年由中南五省六所高级工业学校的电机科合并，成立了郑州电力工业学校。其后，历经河南电力学院、郑州电力学院、郑州电力学校等发展阶段，于1994年建立郑州电力高等专科学校。1998年被教育部列为全国高等工程专科示范性重点建设学校。四、河南财政税务高等专科学校，学校地址：郑州新区郑开大道与康庄路交叉口。河南财政税务高等专科学校改名河南财政金融学院，河南财政税务高等专科学校，始建于1963年，1985年6月经河南省人民政府批准、国家教委备案正式成立的一所财经类普通高等专科学校，由隶属于河南省财政厅，业务上受河南省教育厅领导，面向全国19个省份招生，学制三年，主要培养适应改革开放和社会主义市场经济建设需要的德、智、体等全面发展的应用型、复合型、外向型高级财经管理人才。五、河南职业技术学院，学校地址：河南省郑州市郑东新区龙子湖高校园区平安大道210号。河南职业技术学院是经教育部批准建立的一所全日制普通专科院校，是国家示范高职院校、国家优质高等职业院校立项建设单位、全国创新创业典型经验高校。学院的前身是创建于1954年12月的河南省机器制造技工学校，1956年更名为河南省工人技术学校，1960年更名为河南省工业技术师范学校，1961年更名为河南省技工教育师范学校，1992年更名为河南职业技术教育学院，1999年3月经国家教育部批准改制为新型高等职业院校并更名为河南职业技术学院。参考资料：百科-河南职业技术学院百科-郑州轻工业学院民族职业学院百科-华北水利水电学院水利职业学院百科-郑州电力高等专科学校百科-河南财政税务高等专科学校

: 新鲜的猫屎

教师资格证（高中整治），本科能考吗？容易考下来吗？如何准备本学科知识呢？

楼主放心，是可以报考的，这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件，以及本科为什么可以报考，此外，大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下，可以给楼主做参考！考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试，以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是：大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考，统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生，是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考，非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看，楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭，是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源（二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础：群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位：实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件：个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换（三）基于自主性学习的教学模式1、理论基础：人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位：实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节：思想政治课程教学中的情境创设及问题解决一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决（一）原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则（二）解决的办法1、“个性”问题，无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题，课下处理▲教育教育教学评价理论知识第一章：思想政治课评价概述第一节：思想政治课教学评价的一般理论一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类，可分为相对性评价、绝对性评价（如会考）和个体差异性评价（以个体的自身情况为参照系数，过去与现在进行比较，或某一些侧面进行比较）四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段方法：1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括：（1）发挥发挥功能性评价的理念的理念（3）坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价（1）领导评价（2）学生评价（3）其他教师评价（4）教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章：思想政治课学业评价方法第一节一、基本方法（一）学习过程的档案袋评价法（二）表现性评价（三）考试形式第二节综合评价方式一、形成性评价与终结性评价（一）形成性评价（日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价） 1、优势完整性方面1）评价行为的长效型2）评价内容发的全面性3）评价过程的完整性准确性方面 1）信度 2）效度发展性方面 1）目的角度 2）形势角度其他方面2、局限性1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正4）大多采取当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规范终结性评价（一个单元、一个模块，或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价，如期末考试、结业考试） 1、积极作用1）有利于从整体上考查被评价对象的发展水平，为评选和甄别选择提供参考依据2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点3）使用终结性评价时对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1）评价内容的单一性 2）评价主体的单一性 3）评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程，增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价，关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价：1）采用非数量化2）从量的角度，侧重关注学生量的发展的方法3）易操作、易量化、结果比较客观4）侧重多结果的评价5）考试、测试是常用方法2、从性质的角度，侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化，易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1）有利于全方位评价学生2）有利于关注学生个体额发展和需求3）有利于使评价结果客观公正4）有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能，忽视个性发展和多元标准1）不易操作，要求的条件比较多，不确定因素较多 2）对教师素质的要求较高3）耗费的时间和精力比较多，容易流于形式第三节：教学评价和反思此外，大牛教育还整理了历年的考试真题，以及其他考试科目的重难点，楼主若是有需要的话，可关注大牛教育，查看往期文章或者往期的悟空问答，亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

: 米舞

你们觉得高中毕业生应不应该为了一个本科，去读学费为15000的民办本科大学？

废话不多说，细节也不用帮你剖析，答案只有一个：必须去读，本科会对你未来产生很大影响，虽说是个民办，但是本科就是本科，学信网可查，总比大专强，先不要考虑毕业后找工作问题，读，读，读，不用考虑。

: 我疯狂我飞扬

我24岁大专文凭，在纠结到底该选择读全日制本科把文凭先拿到，还是去北京闯积累经验同时报个函授本科读？

如果一定要去北京闯建议你先把本科文凭拿到手，毕竟仅有大专文凭想在北京找个好些的工作还是很难的！大专学历就算找到工作也都是基层岗位发展前途渺茫，但是如果你能有本科文凭最起码起点会高一些发展也会快一些！

: 红枣babu

你认为本科生和专科生之间的差距有多大？

谢邀！没有可比性。

: 木马屠城theEdge

郑州哪个大学最好？

郑州哪所大学最好？对于这个经常被人问的问题，一千个人心中有一千个哈姆雷特。如果算上本专科院校的话，郑州如今有超过50所高等院校（也就是俗称的大学），其中经常被大家经常提到，主要是郑大、华北水院、河南财经政法大学、河南农业大学等，从实力上来讲，各家各有所长，很多都有数十年历史积淀，在优势学科上有自己的独门绝技。其中，郑大本就是省内老牌名校，此次又入选双一流高校，论知名度论综合实力，处于绝对的第一梯队。郑州大学始建于1952年，首任校长嵇文甫是当时中国科学院学部委员，也是国内著名哲学家、史学家。经过六十多年发展...到目前为止，郑大已经完成综合性大学学科布局，学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12大门类，有一级学科博士点21个，博士后科研流动站24个。郑州大学拥有两院院士9名，拥有社科院学部委员1名，英国与加拿大院士3名，“杰青”“长江”“千人”20名，国家级教学名师5人，教授721人。除了教育部直属高校，郑州还有一实力不容小觑的低调高校——那就是解放军信息工程大学。今天咱们好好说说。这所大学以原信息工程大学、外国语学院为基础重建，隶属战略支援部队，担负着为国防和军队现代化建设培养信息领域高层次人才的重任。学校有80余年的办学历史，是军队唯一的国家网络安全人才培养基地，建有国家网络空间安全发展创新中心，是国家非通用语人才培养基地，是全军出国人员外语培训基地、外国军事留学生汉语培训基地。在《2016中国大学评价研究报告》中，学校在全国2900余所高校中排名第55位，被评为五星级大学和特色行业研究型一流大学。这所高校建有理、工、军、文、管交叉融合的学科专业体系，现有8个一级学科博士授权点，1个二级学科博士授权点，5个博士后科研流动站。拥有1个一级学科国家重点学科，4个二级学科国家重点学科，15个军队（省级）重点学科，2个国家特色建设专业。在全国第三轮学科评估中，测绘科学与技术学科排名全国第二，信息与通信工程、外国语言文学学科排名全国第五。师资队伍方面，学校有博士生导师153人、硕士生导师447人。其中，中国科学院院士1人、中国工程院院士3人、国际欧亚科学院院士1人，国家科技奖励委员会委员1人，国务院学科评议组成员5人，国家信息化专家咨询委员会委员1人，国家863计划信息领域相关专家7人，绕月探测工程科学应用专员会专家2人，全国创新争先奖获得者3人，国家级教学名师、全国优秀教师、全军优秀教师33人，全国优秀科技工作者、国家有突出贡献的中青年专家、百千万人才工程入选者15人，何梁何利奖、中国青年科技奖、求是奖和军队杰出专业技术人才奖获得者12人，全军科技领军人才2人、学科拔尖人才7人，42人享受政府特殊津贴，34人被评为“全军资深翻译家”。拥有1个国家级教学团队，1个国家自然科学基金创新研究群体。怎么样是不是实力超强？说了这么多，但如果报考的角度看，其实还是那句话，各家学校都有自己的优势，比如你要学农学，河南农业大学肯定是你的第一选择。因此，只有适合自己的专业和学校才是最好的。

: 幼稚完全体

为什么有些人对专科生存在偏见，专科生真的那么差吗？

具体看是什么单位吧？专业技术单位其实对专用技术专科生需求很大的。看你把自己摆在什么位置，别人的看法没那么重要。像我一个本科生，高不成低不就，经常觉得挺多学历比我低的初中同学小学同学都混得比我好。

: nikita超人

为什么有些人对专科生存在偏见，专科生真的那么差吗？

社会有些人就这样，不光是对专科存在偏见，对人的出生贫富等都爱有偏见，专科生虽然分数低一点，但不带表其它方面会差过本科生。据了解，管理层一把手好多都是专科生，本科都是后补的，还有公司企业老总也多专科生，读书会不带表社会应变能力强，所以，不管专科本科都不要过于高估自己，工作凸显自己能力才是块料。

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