远程教育都是什么院校啊？

2023-10-25 来源 : 明星

远程教育都是什么院校啊？

网络教育提升学历建议选择比较有名学校比如中国石油大学中国医科大学北京语言大学希望回答能够帮助到你你也可以追问

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报考远程教育需要什么条件？

报读高起专的必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校书或同等学历者。专科起点报考本科的，必须具有国民教育系列的专科或专科以上书。网络教育专升本需参加学校的自主组织的入学考试，符合条件的可免试入学。

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学历提升为了什么？

成年人的学历提升方式一般都是非全日制的，虽然含金量不比全日制，不过也都是国家认可的学历，求职、考试、积分落户等各种场合使用，都没问题。常见的学历提升方式有三种：1.自考：难度略大，最快1年毕业；2.网络教育：也叫远程教育，每年招生分春秋两季，学制2.5年。名校多、专业全，可以托管，轻松毕业；3.高考：每年一季，适合学习时间较为充足的人群。

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学历提升为了什么？

中域教育做出解答：区别其实挺多的，但大的方向来说，其实主要就是过程不同，国家都承认，只要是正规中心报名，学信网可查到的都是属于国家认可承认的学历。但是社会的认可度方面，这4种往往有着一些区别。同时，各自的难易程度也不同，所以具体到每个人，还要看自己的实际情况，以及是大专还是本科，是可以选择适合自己的方案的。比如在社会来说，认可度的排名依次为：自考认可度最好；其次高考，因为中国只有2个高考，一个是普通高考，一个就是高考，带了高考字样，所以认可度还行；再然后就是远程网络教育，主要是因为举办网络教育的院校都是全国985、211之类的重点院校，学校知名度比较高所以也受很多人的青睐，最后是国家开放大学（原电大），但当前页很多读国家开放大学的，尤其是专科段，因为是属于最好毕业的，很多考生就会选择专本同时进行，这样重点精力就只需要放在本科上，而不是用在专科上，因为看的是每个人的最高学历，没人关心你最高学历以外的是什么学历和学校什么的。在职读研，其实难度比较大，但认可和全职的也有很大区别。学历4种不同形式的简要说明（1）自考：分为社会自考和助学自考。社会自考：参加国家考试机构统一组织的单科考试，所有科目合格后，方可申请毕业。自考没有入学考试，报名没有学历限制，没有最短学习时间限制，科目都合格后即可申请毕业。完全靠自学，无任何辅导，难度较大（当然有的也会报一些效果不一定很好的网络辅导班什么的）。自考每年开设2次(各省市有的不同)，考试时间分别为4月和10月。除了报考费，没有其它学费什么的，这是最大的亮点，但同时难度也是最大的。助学自考：不是每个城市都有，有的城市也叫应用型自考，比社会自考难度低，通过率高、但相同，一般能更快毕业。是由高校开展助学，所以是有学费的，在报名时就要确定学校和交学费。（2）高考：1年只有1次，参加全国统一组织的高考考试，考上才能被录取，由各省市自治区、直辖市统一组织录取。学习形式存在全脱产（全日制）、半脱产（业余）、函授（自学为主，集中面授为辅）三种形式。一般每年8、9月份在网上报名，10月份考试。一般拿到证书至少需要2.5—3年。（3）网络教育：1年有2次机会，春季和秋季，入学有入学考试，但不是全国统一组织的考试，而是高校自己组织，难度完全可以忽略，只要报名反正基本都是可以入学读的。一般拿到证书至少需要2.5—3年，学制都是固定的2.5年，但现在网络教育一般专科名额比较少，招生数量是受限制的，想要拿名校的，就需要在各报名中心抢报名额，因为名额满了就只能等下一期。（4）国家开放大学（原电大）：是中央广播电视大学以及地方各级广播电视大学联合一起组织学习过程和考试的，也是网络教育的开创者，和网络教育一样，1年2次入学机会，但是是可以免试入学的，即没有入学考试，报名就可以成为学校学生，过程和考试都很简单，所以相对是最好毕业的，所以很多专科生会选择这种，专科选1个最简单的，本科选自考，虽然最难但认可度最好，这样的搭式，花同样的时间，同时进行专本科，达到本科层次，比起其它专科来说要好一些。学历提升找中域教育，查看主页简介联系老师

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重庆邮电大学的一些专业，为什么录取分数线会超过一本线？

行业院校，热门专业，一直超一本。

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重庆交通大学，重庆邮电大学，重庆理工大学哪个更厉害？该怎么选？

个人依据自己的兴趣选。比如你对道路桥梁等土木工程感兴趣，那就选重庆交通大学。比如你对通讯比较感兴趣，建议选重庆邮电大学。上述学校各具特色，在行业内都是知名高校。选学校时要综合考虑。

: ty_132517203

初中文凭,怎么读大学？

如果只是需要个文凭的话，建议读电大开放教育，免试入学，学不到什么东西，考试很简单，基本上看看书就可以过，2-3年拿。还有就是参加高考，入取分数线很低，150分的卷子3门课程平均每门50左右就上了分数线了，总分450，入取分数线140-160的样子，高起点专科考语数外，基本上也是考进了就等着拿。以上两个文凭虽然都是国家承认但是含金量不高，社会一般不认可，靠那个找工作不现实。建议读个开放教育混个大专文凭的同时参加全国统考的自学考试，直接考本科课程，3年拿到大专文凭以后自学考试课程也差不多完成了，全通过之后就可以拿自学考试本科，由于自学考试是全国统考，其严肃性不亚于全国高考，难度自然也高，含金量也就高，找工作时有时候比统招生的更实用，全世界有26个国家包括美国，英国，日本都承认的学历，终身受用啊！~

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疫情中，农村网络教育遇到的问题有哪些？

由于疫情形势严峻，在教育部提出“停课不停学”计划后，各地纷纷行动，于是一场网络学习的风暴席卷神州。对此，各方反应精彩纷呈，在此就不多说了。然而，无论网课如何先进、如何便利，总有人不接受。为什么？因为这会加重他们的焦虑和不平心理。我多年身在基层一线，接触过许许多多的农村学生和他们背后的家庭，也“见识”过许多光怪陆离的教育现象，透过这些现象，可以窥探出中国基层教育的一些弊端。一、农村家庭对网课的认知与认可度过低一般情况下，这些家庭都知道，学生玩手机一定会影响他们的学习。老师也经常在家长会上这样说，事实亦是如此。所以很多家长直接就不给孩子接触手机的机会，但是很赞同学生在家看纸质教材。至于对于平板、笔记本等先进的电子产品，更不用多说，除非考上令家长满意的大学，才会给他们配备“三大件”，在高考结束前，别说电脑、平板，连网线都不会安装。另一种情况更危险，那就是家长为了偷懒，把孩子“丢给”手机。这届家长普遍都是80后，他们比起50、60、70后来说，更加关注自身的感受。家长也想玩，也想有自己的娱乐生活。孩子一闹，家长就用手机打发他们，孩子不闹了，他们清静了。而学生会用手机干什么？打游戏、看直播软件、看网络小说……网络有太多花式复杂，让你沉迷其中的手段了，但极少有孩子会用网络来获取能够开阔眼界的社会信息和学习知识。所以为什么县城及以下家庭出来的孩子，写的作文眼界很低、境界很浅。因为他们探知外界的途径有限，获取优质信息的能力很低。作为家庭的“主宰者”，家长们其实打心眼里就不认可网上教学。他们要么平时就不给学生玩电脑和手机的机会，即使有一部分家庭配备了这些电子产品，也是用来打发闹腾的孩子，而不是用来学习的。对于常年在学校的学生而言，第一天听网课，可以用电脑用手机，当然很有兴趣。可是收听收看网课就如看电影，孩子基础不太好，根本跟不上节奏。新鲜感一过，就不想看了。要么打瞌睡，要么偷电脑玩手机。二、农村家庭对家庭教育的理解度过低这些家长都太忙了，他们为了生存糊口，不得不四处奔波，整日忙碌。没有时间管孩子，甚至连走近孩子、了解孩子的时间都没有。我可以大言不惭地说：有些孩子，他们的班主任或者任课老师比他们的亲生父母更了解他们，也更懂他们。所以他们有什么心里话都愿意跟老师说。有很多县城及农村的家长，对孩子是养而不育。（声明一下：我没有对县城或农村有歧视，只是陈述客观事实）他们觉得：我把你生下来，把你养大就完成任务了。至于你成不成才，品行如何，那是你自己的事，是老师的事，与我无关。试问，把教育的责任全部推给老师，这样的教育，效果能好到哪里去？这样的家庭教育环境，孩子能好好在家里上网课？一个家庭，只有两三个孩子，你都教育不好，老师一个班要教几十个孩子，老师就能全都教育好？老师是人不是神，也是普普通通的一个人！在农村学校待得越久，就越感觉得到农村教育工作者普遍都有的那种无力感和挫败感。你真心为孩子的发展考虑，许多孩子的家长非但不领情，还不理解你是做什么的。悲乎哀哉！真可谓：知我者,谓我心忧,不知我者，谓我何求！三、农村家庭对网课老师的配合度过低教育不是老师一个人的事，只有学校、家庭、社会心往一处想，劲往一处使，才可能结出丰美的教育果实。只靠老师一个人，除了累死老师，能解决什么问题？答案不言自明。四、农村家庭对于支撑网课缺乏资金由于不同地区、不同家庭的条件不同，优质资源往往呈现分布不均的态势。这就会使得不具备相应条件、无法获取优质资源的个人、家庭以及学校加剧焦虑和不平心理。对于缺少相应条件的家长，他们只能是望网兴叹，而尤其是毕业班的孩子，焦虑更是无限加重。而对于经济不宽裕，文化程度不高的家长，这简直是要了他们的命。有家长说：学校的网课是按课程表推进的，从早学到晚，可是咱们根本就没空守着孩子啊，除非我不干活、不做饭，可总归是要生活的啊！还有家长说：我们家住在乡下，根本没安宽带，也没那么多钱买流量，咱不是大户人家呐。还有位家长说，他有4个孩子，分别在不同的年级，需要4台手机，原来家里只有两台手机，为了听网课，他不得不借了几千块钱新买了两台手机。五、网课的教师操作技术和业务水平过低对于那些处于信息时代边缘的中老年教师，赶鸭子上架式的网络直播课使得他们感到“压力山大”。并且，大部分教师对于网课的运行规则并不熟知，对于如何在直播中吸引学生注意力的小技巧没有过多了解。和那些专业网课大咖或网红教师相比，讲课过于枯燥，没办法长时间吸引学生。一位高中英语老师告诉我，他们开网课了，而且排出了课表和作息时间表，每天上午6点到下午6点，每位老师每一次课讲2个小时。我问他，到底是个怎样的流程？他说先录制，然后一边播放，一边在线解答问题。录制一次课程，包括备课、录课大约要花费一整天的时间。可是辛辛苦苦准备妥当了，一到上课播放时，学生在线人数不到三分之一，而且在线解答还要借助其他软件。事实上，师生互动环节几乎瘫痪。我问他效果如何。他说：领导预测效果很好，教师了解效果很差，家长反映基本无效，学生反馈前三分钟有效。这位教师所在的学校是县重点中学，他们的生源是县里最好的，学生素质算好了，但也只能达到这样的效果。可想而知，如果是在乡镇中小学，设备差、生源差、家长还不管，那效果恐怕还不知道要打多少“折”。哦不，先别说效果，有没有人听都是个问题。一边是教师忙死忙活，一边是学生堕怠，家长不管，就算老师做的再多，那也都是无用功。当然，超级学校的情况应该会好很多，但超级学校在全国占比也达不到三成啊。网课已经正在进行，并且还会持续进行。本来很多学校依靠校规的力量，比较成功地戒除了学生对电子产品的迷恋。现在网课来了，没有发挥网络教学的真正作用，反而成了变相鼓励学生使用电子产品。须知学生一旦沉迷，要戒，难呐！现在看来，很多有识之士的担心不无道理。网课的预想效果并没有实现，反而加剧了学生对手机和电脑的迷恋，遗祸无穷。教育，是慢的艺术。想当然，不行。急功近利，也不行。

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