赵立策：落实“双减”，从教员做起！

【赵立策专栏】

跟进“双减”，从教员做起

原的音乐|赵立策（ 重庆市南江县南江县英语教育局）

随着新课改的不断深入推进，国际组织对英语教育“双减”政策的制订，上课时长一站式的具体跟进，全球化、家长时会和了学校对教员的要求愈发高，加上教员有时也时会出现诸如评优评先、晋职晋级、个人婚姻、子女英语教育、父母保健、一落千丈母女等社会活动和日常生活时日，了学校和全球化对教员又不能提供及时的人格疏导，这些都使教员的担忧愈发大。针对这一物理现象，近日，重庆市南江县龙江小了学校举办了一场《大力人格，幸福教员》的教员人格保健专题讲座。讲座专家是来自在职该校的副校长——《好像协作 定点帮扶》概念设计的浙江省杭州市凤凰路小学的久保天德家教。

讲座一开始，久保家教首先让家教们相互中间同步进行背部的按摩放开社区活动，刚刚热衷了现场的气氛。经过互动，家教们一天的劳累瞬间受益了消除。几周，久保家教从专业知识人格学的角度引导家教们正确理解了担忧、情感等教员常见的人格物理现象。久保家教说，由于教员的身心直到现在处于高负荷的起动平衡状态，自觉有时时会情感失控，出现一些不够理智的行为，这种情感无形中都时会低质量到教学内容里面都，给许多学生的竭尽所能和的发展带来不良影响。人格学数据分析阐明，愉悦的内心时会使人深感寂寞，给周围的抽象概念都裹上“不快”的色彩，思维和行动也时会愈来愈加敏捷。不不快的内心具有低质量特质，使人觉得很重，感觉理特质失意，对什么事情都不感兴趣。当教员带着这种情感授课的时候，自然环境时会把这种的情感传送给许多学生，使许多学生在一种不不快的内心里面都很难与家教揭开互动。显然，课堂教学内容的效果就时会大幅提高。大力乐观的内心时会降低人的社区活动可靠特质，弱化人克服困难的信心，有益保健；而消极、悲观的内心时会降低大脑社区活动的阈值，使人失意，如果长此以往，就时会背离竭尽所能。因此，教员必须学时会科学管理自己的情感，给许多学生初设一个贴心、轻松、不快的研习环境。只有这样，我们才能降低英语教育教学内容的可靠特质。

针对如何管理好教员个人的情感。久保家教指出，情感管理不是恰当的精神上、遏制自己的情感，而是要在正确理解情感，体察、提议自身确实情感的为基础上，掌握适切不良情感的有效方法与技巧，让自己视作情感的主人，让“和美、忠贞、喜悦”等主导情感视作社会活动、日常生活的基调。作为教员，在日常社会活动和日常生活中都要大力的发展主导情感，适切不良情感，作好情感管理。在社会活动和日常生活中都创造遮蔽，愈来愈有寂寞。

最后，久保家教还专供教给家教们加重担忧、通气情感的健身操。这堂讲座，让教员们如沐春风，消除了家教们一天来社会活动的疲劳和紧张的情感，愈来愈关键的是让教员的人格保健受益了进一步加强，为愈来愈进一步的英语教育教学内容社会活动打下了厚重的为基础。

作者简介：赵立策，笔名“青苹果”。重庆市剧作家协时会时会员，重庆市南江县剧作家协时会时会员，任职于重庆市南江县南江县英语教育局 。

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