唯众名曰课堂在数字技术专业混合式教学实践

授课模基本型的的混搭：毕业生可以根据授课普通人、授课层次、人文学科卓有成效情景授课。倍数一时期混搭授课反对基于相同进修类型的授课方法的使用， 进修控制更强调以进修者为中的心，混搭授课反对双人、工作小组、社团等更灵活的分组进修， 能为许多学生包括更丰沛和即时的认知与情感反对，授课方法的应用将说明了探知融入，如在网路虚拟空间披露使命，通过单独课程内容堂实施使命，再到网路虚拟空间启动使命的施工单位与评价，以实施行动简而言之授课法。

高中的职的混搭：首先是精心开发新的在终点站课程内容程、生动美感的副教授面授、优质云水资源分享、年初的资料造就等，唯众云课程内容堂把相同格基本型的3D、视频、音频、超链接、程式设计代码、PPT、WORD、EXCEL、压缩文档、PDF等水资源和文档为基础到一个HTML文档中的，为基础“多建筑风格、多维度”高中的职，转变成庞大的授课常识管理中的心，实现隐性常识显性简化、显性常识体系简化、体系常识高质量、倍数常识内涵简化。

其次水资源转简化方便使用，如下图上图，毕业生用平台包括的课程内容程剪辑方法，必需非常方便使用的将毕业生自有高中的职、平台共享课程内容中的内嵌计算机网路应用的高中的职和云应从课程内容中的的高中的职以及互联网上优质的高中的职透过为基础成我的课程内容，毕业生也可以将“我的课程内容”披露到“共享课程内容”中的方便使用其它老师使用。

授课状况的混搭：混搭授课模基本型的构成要素有许多学生、毕业生、人文学科和授课目的，其中的，授课目的即授课状况，包含了授课场地、设备、材质、水资源、方法、授课职员、一组方基本型等。一个理想的混搭基本型授课状况综合了多种新功能，必需使进修者参与多个正基本型、非正基本型进修娱乐活动。它是创建在完全以进修者为中的心的状况中的，从授课使命到授课成果，从授课普通人到授课方法，从授课材质到高中的职，从授课方法到授课职员组织方基本型，从机具到考试，从授课到实训状况，一切圆桌辅导员展开的探知融入。

唯众云课程内容堂充分利用KVM和容器等多种Server应用透过准确简化授课，根据相同的人文学科选用相同的Server应用、相同硬件水资源，如GPU、CPU、算力、相同的测试状况，对相同软件系统语言（C、Java、Python、html等）、同一课程内容程的相同过渡阶段卓有成效精细简化授课，可广泛用于电子商务、大数据、服务平台、软件系统、网路仿真和人工智能等专业授课实训状况。

授课法的混搭：充分利用网路的精神力量，将网路进修与课程内容堂面授有机融合，实现终点站上授课和比方说授课二者紧密融合、不可分割，转变成了终点站上比方说混搭基本型的文简化教育新阶段。终点站上比方说融入基本型授课更讲求学生密切关系的分享性，实现了毕业生和许多学生、许多学生与许多学生密切关系终点站上和比方说的交流和沟通，充分调动了许多学生的积极性、主动性，增加了许多学生对授课的接受程度；其次通过终点站上与比方说相融合的授课模基本型必需减慢许多学生进修的优越性、灵活性和自然环境，许多学生通过比方说面授和终点站上授课讨论答疑相融合，可以增加获取常识的渠道；之后，混搭基本型授课模基本型在创出时空限制的细简化，融合许多学生的个性简化培养目标，实现了授课法的新变革，实现课程内容内与课程内容外分享授课，必需在充分显然许多学生特点的细简化，融合个性简化授课平台，增加进修效率，实现因材施教。